sábado, 24 de octubre de 2015

Aprendiendo a organizar



En estas dos semanas he aprendido sobre todo a organizar:

- las actividades que planteo en clase, de manera que incluyan todos los niveles de la Taxonomía de Bloom revisada

- el arranque de un proyecto de clase, con una idea clara de qué quiero conseguir y el producto final que espero recibir

- las ideas de un colectivo en un tablero de Padlet. Creo que este método puede resultar muy útil para organizar una lluvia de ideas para ir perfilando un proyecto común. 

- los recursos que voy encontrando, en los tableros personalizados de Pinterest

Además, también he anotado algunos recursos sugeridos por otros compañeros que están más al día en temas tecnológicos, que me gustaría poder probar para analizar su potencial como herramientas para el aprendizaje. Cada día aparecen nuevas aplicaciones y creo que resultaría muy útil realizar una puesta en común virtual por parte de todos los participantes del curso, con recomendaciones de herramientas para distintos usos que transformen el aprendizaje. 

Respecto a las actividades que he propuesto en este bloque, son éstas: 

REDISEÑO DE UNA ACTIVIDAD CON LA TAXONOMÍA DE BLOOM RENOVADA


MATERIA: Ciencias Sociales, Geografía e Historia
CURSO: 3º ESO
ACTIVIDAD
Realizar un climograma en papel y realizar su comentario después de haber estudiado las características de los climas del mundo y de España.
Según el modelo revisado de Bloom, esta actividad engloba los cinco primeros niveles:
Recordarimplica recordar las características climáticas y los conceptos necesarios para
elaborar la gráfica  y realizar el comentario de un climograma (temperatura media anual, amplitud térmica, precipitación total anual)
Comprender: obliga a asociar los contenidos teóricos con el ejemplo práctico de los datos reflejados en el climograma
Aplicar: el ejemplo práctico del climograma requiere realizar una serie de cálculos de parámetros que permitan reconocer las características del clima representado y utilizar los conocimientos teóricos para poder extraer conclusiones.
-  Analizar: el comentario del climograma implica comparar los resultados obtenidos con las características de los climas estudiados e identificar el clima representado.
Evaluar: el último paso del comentario consiste en defender o justificar las conclusiones obtenidas.
ACTIVIDAD REDISEÑADA
- Realizar el climograma utilizando la herramienta de hoja de cálculo y gráficos de Google Drive. Incluyo un tutorial que he encontrado en Youtube:
-  Con todos los climogramas y comentarios realizados en clase, cada alumno podría crear un cuaderno de campo incluyendo información cartográfica (mapa de localización de los lugares) e imágenes que demuestren las características observadas en los gráficos. Por ejemplo, fotografías del lugar del climograma en distintos momentos del año, mostrando los tipos de tiempo característicos de cada estación, la vegetación típica de la zona…

ESBOZO DE PROYECTO ABP-FLIPPED

NIVEL: 2º ESO 
MATERIA: Educación para la Ciudadanía
Pregunta guía: ¿VIVIMOS EN UN MUNDO JUSTO? 
El proyecto consistirá en partir de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, investigar hasta qué punto se respetan los derechos humanos en el mundo y reflexionar sobre cómo conseguir un mundo más justo. Los alumnos trabajarán en grupos con la tarea de investigar sobre varios derechos humanos (5 por grupo) y cuál es su situación real en el mundo actual. Deberán incluir imágenes para acompañar las explicaciones. Una vez terminada la tarea de documentación, deberán buscar soluciones para mejorar el respeto a cada derecho humano y extenderlo a toda la humanidad. 
Producto final: una exposición colectiva con el trabajo de todos los grupos, que incluya material escrito y gráfico sobre los derechos humanos y las propuestas de todos para conseguir un mundo más justo.

viernes, 9 de octubre de 2015

Revolver, dar la vuelta, mejorar



Si vamos al diccionario y buscamos la palabra "revolver", encontraremos algunas acepciones interesantes:

- Menear algo de un lado a otro, moverlo alrededor o de arriba abajo.

- Discurrir, imaginar o cavilar en varias cosas o circunstancias, reflexionándolas.

- Inquietar, enredar.

- Alterar el buen orden y disposición de las cosas

Además, "revolver" procede de la misma raíz que "revolución". Implica cambiar las cosas de sitio, aparentemente de forma caótica, con el propósito de encontrar algo o reorganizarlo todo de una manera mejor.  

La clase invertida puede ser un buen punto de partida para romper la dinámica y el orden tradicional de los centros. El contenido teórico y las explicaciones están siempre disponibles en la red y la clase se convierte en un lugar de trabajo, diálogo e investigación. El orden se altera para discurrir, imaginar, enredar, pensar...A partir de ahí sólo se puede mejorar.

¿Por qué voy a usar Flipped classroom en mi aula?

Éste es mi primer podcast sobre la clase al revés: